为落实人才培养质量提升战略部署，对接年度核心指标与学校教学改革要求，智能装备学院电气工程系于1月16日组织召开“毕业要求合理性论证专业协同”专题培训及工作推进会。会议传达了近期专项工作坊的核心精神与实践方法，深入解读了学校优化后的论证工具与标准，旨在促进宏观战略导向与学校教学细则的高效衔接。系全体教师参加会议，实现了核心教学队伍的全覆盖与深度赋能。
会议着重强调了毕业要求合理性论证在专业建设中的根本性意义。面对产业变革与人才需求变化，必须摒弃“闭门造车”“标准不一”的传统模式，构建“学校统筹引领、系部专业协同发力”的联动论证新路径。核心目标是通过统一方法论、工具与评价标准，解决各专业在论证过程中存在的行业衔接不足、方法应用不熟、改进措施落地不实等问题，推动年度核心指标可分解、可执行、可评估，切实把人才培养的根本要求落实到科学、精准的培养方案之中。
本次培训整合了成熟的论证框架与学校最新工具，为教师提供了完整的“方法论—工具包”，实现了从理念到实操的有机贯通。在框架与工具融合方面，会议引入了“五看三定”战略分析模型的核心论证逻辑，结合冰山模型、CBC模型、鱼骨图等工具，系统讲解了从宏观战略定位到微观能力拆解的全过程。同时，会议详细解读了学校新版论证报告模板的迭代要点，将原有“波士顿矩阵”优化为更聚焦的“四象限分析”，引导各专业依托数据明确发展类型，聚焦特色凝练、差距剖析与策略制定。
在评价与闭环机制构建方面，会议细致解读了学校新版OBE评价评分细则，对目标岗位分析、学生需求、改进可行性等观测点进行量化说明，并强化了“改进措施牵引教学改革”的考查权重。这与“论证—实施—评价—改进”的持续改进机制相契合，确保问题发现与解决全链路畅通有效。
会议明确，论证工作的最终价值在于推动课堂教学与实践环节的实质性改进，构建“需求—能力—课程”联动的闭环体系。为此，各专业需运用新版模板构建并分析课程体系与课程目标对毕业要求的双重支撑矩阵，以《电路分析》《电力系统分析》等核心课程为例，逐一审视教学各环节对能力达成的支撑效果，避免支撑虚化；同时，要将矩阵分析发现的薄弱环节转化为教学大纲修订、实验内容更新、考核方式改革等具体任务，形成改进清单并明确举措与责任人。此外，还应深化校企协同，借鉴“校企共研、成果互评”模式，邀请企业专家参与论证过程，确保毕业要求紧密对接行业前沿技术与人才需求。
会议确定将毕业要求论证作为专业建设的常态化工作，并明确了四项后续举措：建立与年度质量报告、培养方案修订联动的常态化机制；各专业团队立即运用新方法启动论证工作，形成一批教学微改进项目；搭建系内定期研讨平台，促进经验共享与标准统一；强化数据驱动，通过过程与结果数据检验成效、持续优化。
智能装备学院将以此次培训为契机，深化落实教学改革要求，把论证工作做深做实，精准赋能学生职业竞争力提升，为学校高质量发展贡献专业力量。
审核 / 陆学斌
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